一个班级五十左右名学生，家长们的职业可以说是各行各业都有，也就是说老师手里掌握着一个很大的关系网，像一个小社会，你找不到的关系老师都有。而且一般人都不敢驳孩子老师的面子，因为老师掌握着他们的希望。
当下在这个绝大多数人都在向“钱”看的社会里，人们充分利用着自己手中的权力捞取着自己想要的东西。老师们也不甘落后，也在审视着自己的权利，用聪明的脑袋瓜子研究起来如何利用自己的优势和权力。在讲台上面对着台下那些不谙世事学生们，他有着绝对的优势和权力。
学生也是有含金量的，这个含金量主要在家长身上，如果你的班级上都是老板和当官的孩子，他们出手的大方度可就不一样了，这就要看你怎么利用了。比如给谁的孩子调整一个理想的座位或者是理想的同桌，对家长表示过意思的学生多了一点关照，这都是简单的事情，然而就是这些小事情却牵动着家长们，让他们不敢小瞧这些灵魂工程师们。
懂事的家长们一年三大节一般都会主动找老师意思一下的，烟酒糖茶都是随手礼，实惠一点的是给一张购物卡，少则五百一千，多则两千到五千，这个时候就要看家长的实力了。学生家长是普通职工的给一千就不少了，那些领导和老板就不一样了，几千块钱不是大数字，何况绝大多数都不用自己花钱。
老师们也会主动出击的，比如主动给你推荐补课老师或者补习机构，这个时候你就要注意了，家长要懂事，这些补课的机构大多数都与老师有着内部的利益联系，课堂上老师没讲的，这里可以听到，课堂上老师没有讲透的，这里可以讲透，去不去随你，好多东西只可意会不可言传，这就是高明的手段，当然这也只是一种现象，不能一点盖全。
肖老师找到子林的目的有两个，一个是想了解子林辅导学生的方法和技巧，有学习的意思，也有偷技巧的成分。二个是想与子林探讨联手给学生办补习班的事。
子林对老师是有几分敬重的，所以见面他非常客气，并十分尊重肖老师。
可当肖老师说想与子林一起办补习班的时候，子林有些不解了，问肖老师的具体想法。
肖老师看子林有兴趣就毫无保留的把自己的想法说了出来，他让子林租一个大一点的地方，最好能容纳二十左右的学生，子林来负责辅导学生，他负责生源。
子林问：“能有那么多的学生吗？”
肖老师说：“这个你就别管了，我有办法。”
子林问：“那收多少学费合适？”
肖老师说：“最少每人每月六百，甚至是更高，因为我们两个名气大。”
子林问：“怎么分钱？”
肖老师觉得子林已经接受了他的想法，就毫不掩饰地说：“可以两种算法，一是我们两个联手一起办，我不出面，赚的钱我们一起平分。二是我介绍来一个学生你给我多少钱也行。”
子林说：“这么做合适吗？”
肖老师一点也不觉得惭愧，他说：“很多人都在这么搞，有什么合适不合适的，谁不需要钱呀？”
子林想验证社会的传说，就试探着说：“你说的也对，我原则上同意，不过，我们两个合作了，那你以前的合作关系怎么办？”
肖老师觉得子林基本上是答应了，那就是一个利益链上的人了，他满心欢喜的说：“嗨，这个你就别管了，他们不行，水平不行，我留给他们的题，他们也讲不好，赚不了几个钱。你和我现在就不一样了，我们的名声都出去了，要利用好我们的名气，学生家长懂什么，还不得全部听我们的。兄弟，这话可就我们两个人说哈。”
子林说：“明白。”
这个让他恶心的肖老师也引起了他的思考，教师由于职业的特殊性，受到社会广泛的关注，被誉为人类灵魂的工程师，其实也就是一种职业，绝大部分人没有那么高的情怀和情操，只是根据它的价值所在的一种职业选择，赚钱生活而已。赚钱的目的跟菜市场上的小贩没什么两样，在人们都把自己的权利空间自私化的时候，老师也概莫能外，其手段与掺杂使假的小贩没什么区别，只是用在孩子们身上就显得更卑鄙。
抱着希望追求理想的子林当然不会跟肖老师同流合污。
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